「先生、本当はここに来たくなかったんでしょ」｜上位4％のプライドが、生徒の一言で砕かれた日

✿ この記事で分かること

脳天をかち割られた一言

「先生、本当はこの学校に来たくなかったんでしょ」

不意に投げかけられたその一言に、私は脳天をかち割られたような衝撃を受け、言葉を失いました。

当時の私は、赴任したばかりの教育困難校という「荒野」で、何を投げても届かない無力感の中、生徒を見下し、自分の価値観を押し付けていたのでしょう。その傲慢さが、その一言で一気に引き剥がされました。

そこから定時制高校、そして後に国立大附属校の教壇にも立ちましたが、どこへ行っても突きつけられたのは「私自身の未熟さ」でした。エリート教育とどん底の現場、その両極端を歩んだからこそ見えてきた、学力の優劣を超えた「本当の教育」の姿を、ありのままの言葉で語ります。

今回は「4％から何を見るか〜優劣の彼方に〜」と題して、私の教師人生の軸となった、両極端な現場での経験についてお話しします。

私は元々、上位4%の層が集まる国立大附属校で中高時代を過ごした「温室育ち」の生徒でした。

そんな私が教師になり、最初に直面したのは、いわゆる「教育困難校」や定時制高校という、これまでとは全く異なる厳しい世界でした。そこは、自分が受けてきた教育の常識が一切通用しない、まさに「別世界」でした。

当時の私は、エリート校出身というプライドを捨てきれず、無意識のうちに生徒たちを「できない子」として見下していたのかもしれません。

あの女子生徒の一言は、教育者としての未熟さと傲慢さを痛烈に浮き彫りにしました。そこから私は、自分を再構築するための「もがく日々」を過ごすことになります。

その後、私は（母校ではないですが）国立大附属校に交流人事で教員として勤務しました。そこでは、少しの指示で生徒たちが素晴らしい成果を出してくれます。

しかし、それは教師の努力によるものなのか、それとも単に生徒の能力に頼っているだけなのか。困難校での挫折を知っている私は、その状況を冷徹に見抜くようになりました。

教育困難校・定時制	自分の常識が一切通用しない。何を投げても届かない無力感
国立大附属校	少しの指示で素晴らしい成果。でもそれは教師の力か、生徒の力か

地ならしや土壌作りを怠ったまま、生徒の力で得られた「実り」を自分の手柄だと過信することの危うさを痛感したのです。

20年以上の月日を経て辿り着いた結論は、どの現場であっても、教師の仕事の8割、9割は「土壌を耕し、種をまき、雑草を取る」という地道な作業であるということです。

学力の優劣にかかわらず、教室にいる全員が一生懸命になれる瞬間を作りたい。そんな理想を追い求め、今も未熟な自分を鍛え続けています。

まとめ

効率や成果ばかりが求められる今だからこそ、この泥臭い歩みの価値を皆さんと分かち合えれば嬉しいです。

この記事はNotebookLMによる文章作成を行いました。