国語の授業デザイン 2026-02
国語の授業デザイン 
探究・教育活動 教育の「角質」をそぎ落とせ！｜若手教師の勉強会に飛び込んだ老兵のターンオーバー記録（さくらももこの随筆の教材化）
国語の授業デザイン 「教材の魅力」だけで生徒は動くのか｜単元の導入の工夫と、私が辿り着いた究極の結論
デジタル教育（ICT・AI） 「羅生門」の読解を図式化して練り上げるアシストGemを試作してみました｜手書きの図解にAIがフィードバック
探究・教育活動 「教育は林業である」｜効率を捨てた先にあった、定時制のある生徒の変貌
国語の授業デザイン アメリカ生活11年でも「国語が強い」子の共通点｜音読・多読・「我が家の書評の日」
国語の授業デザイン 評価は「励まし」である｜「字が下手でも、スライドなら輝ける」——自ら走り出した生徒の話
国語の授業デザイン 頭からオーラが出るほどの没頭、それを支えるのはルーブリックではないかもしれない｜評価と「雑味」のジレンマ
働く女性の問題・教員の働き方 キャリアの停滞に焦る女性へ｜「今」が最高の未来を開拓している——子育ての3つの守りごと
生徒指導・生徒相談・クラス経営