国語の授業デザイン

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学会発表報告:単元「君たちはどう生きるか~『である』と『する』のカオスの中で~」|高校3年 論理国語の実践と質疑応答

デジタル教育(ICT・AI)

答えを直接吐き出させないGemの危険性と、今後の有効な対処法を考える|ソクラテス式問答Gemを授業で使うために

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四万十市窪川高等学校 登壇報告|コンテンツ×デリバリー、国語科のICT・AI活用研修会

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振り返りを一回疑って、白紙に戻して見直してみませんか|空洞化の4つの要因と抜け出すヒント

デジタル教育(ICT・AI)

スピーチ指導のつもりが、まさかの「ゆる自由進度学習」だった件|3人の補習クラスでの動画スピーチ指導

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光源氏はなぜ泣いたのか。それだけでよかったのに|コンピテンシーベースの罠と目標の二重構造論

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半年間悩み抜いた末に辿り着いた、共通テスト対策の「正解」|過去問と「解き跡」プリント、本音の振り返り

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文法・実用性・受動学習…「古典嫌い」4つの理由、全部に向き合ってみた|古典を面白くする授業の工夫

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「国際バカロレア」って結局何?|難しすぎる理論を横に置いた、現場のための超入門勉強会を開いた理由

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「最新」の教育は、実は「過去」の知恵と同じだった?|振り子のように揺れる教育の歴史と、変わらないもの