✿ この記事で分かること
- オンライン交流会「インクルーシブ教育を初心者の目で考える」で学んだこと
- すぐに使える合理的配慮の手立て（多感覚・教え合い・褒め合い）
- 全体指導と個別支援のバランス「蝶のように舞い、蜂のように刺す」
- 成果が見えない時期は「土壌作り」と捉える考え方
正解のない問いと格闘する毎日
「どうしたらいいんだろう？……」一人ため息をつきながら、配慮の必要な生徒への対応に悩むときがありますよね。
インクルーシブ教育という言葉は立派だけれど、現場の私たちは、日々増えていく多様な特性を持つ生徒たちを前に、正解のない問いと格闘し、時に「自分の力不足ではないか」と自己肯定感を削りながら立っています。
今回は、先日私が主催した「今日も明日も授業道オンライン交流会」での感動を、興奮冷めやらぬ状態でお届けします。テーマは「インクルーシブ教育を初心者の目で考える」です。
「神回」とも言える会になりました。
私自身、年々増える配慮が必要な生徒たちへの対応に、ずっと悩み、試行錯誤を繰り返してきました。特に対象が幼い中学生となると、その特性がより顕著に見え、どう寄り添えばいいのか分からなくなることも多々ありました。
そんな時、生成AIの講習会で出会ったのが、今回の講師である黒田一之先生です。小・中学校での実践を経て、現在は大学院で特別支援教育を研究されている黒田先生の、ポジティブで温かなお人柄と「人間を肯定的に見る目」に惚れ込み、この企画が実現しました。
次々と飛び出した合理的配慮の手立て
| 多感覚の活用 | 視覚、触覚、聴覚をフルに使う |
|---|---|
| 教え合い | 繋がりを育む |
| 褒め合うシーンの創出 | お互いを認め合う場面を意図的に作る |
| 外国籍の生徒への対応 | 文化背景の異なる子に古典を教える際、漫画教材を選び、そのセリフをスマホの翻訳アプリで読み取らせる |
中でも外国籍の生徒への対応のアイデアは、まさに目から鱗でした。
「蝶のように舞い、蜂のように刺す」
全体指導と個別支援のバランスに悩む私たちに、黒田先生は「蝶のように舞い、蜂のように刺す」という名言を授けてくれました。
教室全体をふわりと見渡しつつ、必要な瞬間を見極めてピンポイントで支援に入る。その鮮やかなイメージに、参加した先生方のチャット欄も驚きと共感で溢れかえりました。
成果が見えない時期こそ「土壌作り」
会の中で私が一番知りたかったのは、「成果が見えない時の不安」との向き合い方でした。
黒田先生は、成長曲線は人それぞれであり、頑張っても伸びない時期こそが「下地作り、土壌作り」なのだと優しく語ってくれました。
目先の成果に惑わされず、生徒とアイコンタクトを交わし、小さな変化を喜び合う。そんな試行錯誤の過程こそが、実は教師自身の心を豊かにし、教育者としての幸せを形作っているのだと改めて気づかされました。
まとめ
目に見える成果がすぐに出なくても、今私たちが流している汗は決して無駄ではありません。それは、いつか芽吹くための大切な「土壌作り」なんです。
この配信が、日々孤独に奮闘している先生方の心を、少しでも明るく照らす光になれば幸いです。
この記事はNotebookLMによる文章作成を行いました。
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