警察、弁護士、デザイナー……教員の驚くべき専門外｜「何でも屋」から授業という本質に戻るために

メインは授業のはずなのに、降り注ぐのは大量の事務処理と専門外の業務。私たちは一体、何のプロなのでしょうか。今回は、教員の仕事の大部分が「雑務」や「専門外の業務」によって占められているという、教育現場の深刻な実態を、愚痴も含めてゆるっと紐解きます。

教員の本来の使命は「授業」であり、クラスというチームを創る「担任業務」にあるはずですが、実際にはそれを遥かに凌駕する多種多様な役割が求められています。

対人支援の役割

教員はこれらを丸腰で引き受けなければなりません。私自身、過去にトイレでの喫煙現場をスキルを駆使して押さえた経験がありますが、こうした業務は本来、生徒指導のプロに任せるべき領域だと痛感しています。

「点（、）」をすべて「コンマ（，）」に

次に、教員の精神と時間を削るのが「事務・運営の負担」です。特に公立校時代の経験で衝撃的だったのは、行政文書の形式に対する極端なこだわりです。

「1行開ける」「3文字分開ける」といった書式ルールに加え、国語教師として自然な「点（、）」をすべて「コンマ（，）」に書き直すよう管理職から赤字を入れられた際、その本質から外れた作業に頭がクラクラしました。

際限のない専門外の仕事

• 会計事務：苦手な人には苦痛でしかない
• 清掃員：校内のあらゆる場所を清掃
• PTA役員決め：自宅から個人の電話代を使って1時間以上も保護者に電話をかけ続ける
• 部活動：専門外の競技の顧問。連盟費やユニフォーム、ベンチコート代などを「自腹」で支払うケースも。ある先生は4、5万円ものグッズを自腹で購入せざるを得なかった
• 地域連携のミーティング
• デザイナー：私立校でのポスター制作
• SE（システムエンジニア）：学校全体のICT環境を支える

特に深刻なのは、金銭的・時間的負担が重い「部活動」です。自腹で数万円のグッズを買わざるを得ない実態は、まさに「ブラック部活」の象徴です。

教員の仕事がこうした「何でも屋」の集積である限り、教育の質を維持することは困難です。「構造的な組織改革」と「働き方改革」を進め、まずは身近なところから業務をスリム化していくこと。それこそが、私たちが再び「授業」という本質に情熱を注げる唯一の道なのだと、改めて確信しています。

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この記事はNotebookLMによる文章作成を行いました。