評価は「励まし」である｜「字が下手でも、スライドなら輝ける」——自ら走り出した生徒の話

✿ この記事で分かること

今回は、「自走する生徒」とは一体どんなタイプなのか、そして教育現場でその火を灯すにはどうすればいいのかについて、私の実体験を交えてお話しします。

赴任早々、目の前が真っ暗に

舞台は、私が以前勤めていた高校です。そこは、勉強や授業に対して前向きになれず、学ぶことを半分諦めてしまったような生徒たちが多く通う、課題の多い学校でした。

私は赴任早々、国語科の改革から総合的な探究の時間（総探）の再構築、さらには生徒指導まで、山積する課題を一手に引き受けることになり、正直パニックに近い状態でした。

そんな中で突破口となったのがICTの活用です。ICTには、自分の持っている力以上のパフォーマンスを支援してくれる「拡張性」があります。

「字が下手でも、スライドなら輝ける」。字を書くのが苦手だったり、絵に自信がなかったりする生徒でも、デジタルツールを使えば、目に見える形で「できた！」という実感が得られる。これに生徒たちが猛烈にハマったのです。

はじまり	ただのスライド作り
その後	自ら主体的にデザインを凝らし、プレゼン原稿を練り上げ、クラスや学年の代表として圧倒的なクオリティの発表を行うまでに
さらに	自分で勝手にマイクロソフトの資格を取得。放送部の活動にもGoogleワークスペースを導入して運用を効率化
進路	大学のメディア情報学科へ進学

卒業の際、私にとって一生の宝物となる出来事がありました。彼は「憧れの人のライフヒストリー」という課題で私を選び、「この人によって進路が開かれた」という感謝のメッセージを動画で送ってくれたのです。不覚にも目頭が熱くなりました。

私自身は、彼を走らせようと必死に苦労した記憶はありません。むしろ、彼が勝手に伸びていくのを側で見ていた「棚からぼたもち」のような感覚でした。大人が意図して「自走」させるなんて、実は傲慢なのかもしれません。